Зачем взрослым людям играть?
Зачем взрослым людям играть?
Игра позволяет овладеть различными компонентами профессионального мастерства через деятельность в рамках условной ситуации. Игра явно не направлена непосредственно на достижение конкретных практических целей, поэтому часто в процессе классических способов обучения ею пренебрегают – и, по всей видимости, напрасно.
Еще в середине ХХ века С. Л. Рубинштейн писал: «Игра – одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себе как жизненное явление, игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли»[30].
Л. С. Выготский трактовал игру как «царство произвольности, свободы и воображения», где с помощью «чистых значений» и смыслов создаются «мнимые ситуации» и происходит «иллюзорная реализация нереализуемых желаний»[31].
Как в детстве с помощью моделирования ситуаций ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, так и в зрелом возрасте ничто не мешает человеку использовать это простое и действенное средство обучения. Именно в ходе игры, и особенно в процессе после игрового анализа, существует возможность приобрести умения, навыки, необходимый для дальнейшей успешной деятельности опыт, попробовать новые варианты поведения и образа мышления. Недаром на основе различных исследований игрового поведения были разработаны разносторонне направленные игровые методики обучения и подготовки кадров.
Главными отличительными чертами различных игровых методик являются, во-первых, условность ситуации, а во-вторых, неосознанность участниками настоящих целей деятельности, то есть интрига. Два этих ключевых фактора влекут за собой важнейшее для обучения следствие: яркая эмоциональная окрашенность деятельности способствует повышению активности участника группы и усиливает его мотивацию к обучению.
В то же время игра без последующего аналитического разбора может так и оставить участника в рамках ярких эмоций без полезного практического результата: отсутствие рефлексии навыков затрудняет их совершенствование и тормозит развитие профессионального мастерства.
Сейчас предлагаю сосредоточить внимание на самой игре.
Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚
Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением
ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОКДанный текст является ознакомительным фрагментом.
Читайте также
1. Боязнь играть недостаточно громко
1. Боязнь играть недостаточно громко Причины1. Тенденция увеличения громкости в мире в целом.2. Вариативность звука, зависящая от разных акустических условий.3. Стремление слышать себя больше, чем другие инструменты.4. Невозможность слышать собственное качество
2. Боязнь играть недостаточно быстро
2. Боязнь играть недостаточно быстро Причины1. Зажатость во всем теле.2. Недостаточная координация между правой и левой рукой.3. Вертикальное давление пальца на гриф и на смычок.4. Преувеличенные, агрессивные движения правой руки и такие же движения левой.Способы
Мечтать – не вредно, а играть – полезно
Мечтать – не вредно, а играть – полезно Об IQ и развивающих играх В 2011 году во всемирную электронную паутину (в том числе – в русский сектор) была вброшена информация о том, что «развивающие игры являются пустой тратой времени, поскольку совершенно не повышают IQ (intelligence
Часть IV. Зачем? Зачем это делать?
Часть IV. Зачем? Зачем это делать?
Прокофьева Надежда Ильинична
Просмотр ограничен
Смотрите доступные для ознакомления главы 👉