Летучий голландец, или туманное будущее

Летучий голландец, или туманное будущее

А что если жить, не руководствуясь мечтой? Зачем мечтать, и можно ли жить без мечты и цели? Это очень просто понять, если вспомнить рассказы людей, столкнувшихся близко с проблемой бесцельных действий, или слышавших о таких историях. Чаще всего это происходит с лицами преклонного возраста. Они зачем-то кладут свои вещи в места, совсем не предназначенные для них, например, газету – в холодильник, или тайно от членов семьи собирают хлебные остатки («сухари»), они зачем-то выходят из дома, идут в неизвестном направлении. Их ищут родственники, ищет милиция – и эти бесцельные действия имеют название: болезнь Альцгеймера, или старческое слабоумие. Невесёлая жизнь.

А можете себе представить корабль, выходящий в море, или взлетающий в небо самолёт, без заранее известного, конкретного пункта назначения? А когда вы едете в поезде, машинист точно знает, куда он направляет состав, и все остановки расписаны поминутно.

А как живёт подавляющее число людей на планете? Так и живёт – как неприкаянные, не имея ни цели, ни планов, ни расписания. Как тот корабль-призрак, Летучий голландец, который навечно обречён бороздить моря и океаны, и который не может пристать ни к одному берегу. И результаты такой жизни плачевны: несбывшиеся мечты, не реализованный потенциал, разочарование и осознание бессмысленности жизни. Люди покидают мир, так и не найдя своё предназначение. Надеюсь, вы помните, что согласно статистике, около 90 % людей – а это подавляющее большинство! – перед смертью понимают, что жили не своей, чужой жизнью, жили чужими идеями, служили чужим идеалам и следовали чужим правилам. Горькое осознание. И непоправимо запоздавшее.

Есть и другая категория мечтателей, для которых мечтания – это своего рода хобби, даже скорее, такая своеобразная болезнь ума или души. Они всё время о чем-то мечтают-мечтают, но ничегошеньки не предпринимают для материализации своих грёз. Они и не способны, и не хотят действовать, им комфортно в своём вымышленном мире, в царстве иллюзий и «грандиозных» идей. Их бесплодные мечтания ни к чему не приводят, но ведь им важен не результат, а сам процесс мечтания. Наверняка вам знакомы такие «фантазёры».

Но мы говорим о других мечтах, которые здоровому, нормальному человеку необходимы, как воздух. Как вода цветку. Как крылья птице. Потому что именно мечты придают силы и наполняют жизнь смыслом, делают её яркой, интересной и полезной для других.

Посмотрите на детей – этих неутомимых мечтателей! И заметьте, дети всегда мечтают по максимуму. Они не боятся больших «мечт». Они хотят быть космонавтами, мечтают покорять неизведанные земли и осваивать новые планеты, руководить большими бизнесами, находить сокровища, любить принцев и принцесс, быть героями и волшебниками. Их сознание ещё не затуманено такими понятиями, как «невозможно, не получится, не достоин».

Так же, и это очень важно, дети не боятся СВОИХ «мечт», даже если кому-то они кажутся маленькими и незначимыми. Дети мечтают о том, что им близко, к чему стремится их душа: читать детям сказки в детском саду, заботиться о кошечках и собачках, возить в автобусе людей, варить вкусную кашу, делать «не больно» уколы. Ведь их сознание ещё не затуманено такими понятиями, как престижность и доходность профессии.

Маленькие мечты или большие – понятия относительные. Главное, чтобы они были СВОИ.

Отличительная особенность детских мечтаний заключается в том, что дети чувствуют СВОИ мечты и имеют смелость видеть себя успешными, продуктивными, лучшими, всегда с максимально возможными результатами – в области своих мечтаний!

Что же происходит с детскими мечтами с течением времени? Куда они деваются и почему из мечтателей люди превращаются в заурядных обывателей? Семья, родители, школа, литература, религия, СМИ, социум, негативный опыт знакомых и незнакомых – каждый вносит свою лепту в уничтожение детской мечты.

Современная система образования, нацеленная на массовое производство дешёвой рабочей силы, никак не способствует развитию творческого потенциала ребёнка. Раньше учитель – как источник знаний и информации – всегда пользовался уважением, почитанием, авторитетом. Он был носителем культуры, образованности. Но сегодня и сами учителя являются продуктом массового производства. Их готовят для «технического» исполнения должностных обязанностей, поэтому в школах так много тех, кого там и близко быть не должно. Талантливый учитель, наставник, друг – это большая редкость сегодня, к сожалению. Но даже если предположить, что я преувеличиваю, и в школу идут работать только те, для кого это призвание, то всё равно, в современной школе на преподавателя возложено так много «сопутствующих» функций и бюрократических обязанностей, что даже у преданных своему делу учителей почти не остаётся времени на творчество, развитие, самообразование.

Учитель уже давно не является кладезем премудрости и образцом для подражания, как это было когда-то. Да и школа как таковая уже давно не является источником информации, как это было раньше. Что в школе может получить старшеклассник такого, чего нет в интернете?! Всё может получить, причём, интерактивно, и в любом формате. Он может получить информацию обо всём на свете, в любом объёме, узнать различные точки зрения на всё, что его интересует.

Реформа системы образования – одна из самых актуальных задач государства. Функция школы и учителя сегодня должны быть совершенно другими. Но это отдельная тема, для другой книги, и мы не будем сегодня заострять на ней внимание. Лучше сразу приступим к исправлению той ситуации, когда вместо того чтобы научить мечтать и добиваться целей, школа недопустимо часто выступает в роли уничтожителя мечты, вместо того чтобы быть садовником, зачастую является садовыми ножницами. Родители – сами когда-то бывшие ученики и закончившие школу с уже обрезанными крыльями, невольно и неосознанно поддерживают политику подавления личности своего ребёнка. Потому что не знают, что есть другая точка зрения и иные подходы. Что есть другие способы и методы обучения, воспитания, взросления и становления личности. Не очень простая ситуация. Но вполне исправимая. Всё, что для этого нужно, у нас есть: вы ведь купили эту книгу, а значит, у вас есть мечты и вам крайне важно, чтобы они сбылись, верно?

Об заклад биться не буду, но вполне себе допускаю, что Вы – пока читали – уже не раз думали о СВОЕЙ мечте. И правильно делали. А если вы до сих пор этого не сделали, то сейчас самое время вспомнить свою мечту. Вспомните свою мечту! Это, как вы помните, первый этап Универсальной модели, по которой работает всё во Вселенной, и сама Вселенная. Чтобы было чему сбываться, надо, чтобы это «что-то» было. Вспомните все свои мечты и желания.

Мне, на то чтобы вспомнить все свои мечты и желания, понадобилось несколько дней! У меня под рукой всё время был листочек и ручка, куда я записывала всё, что выдавала память. Я записывала всё, что мне нравилось, чему хотела научиться, что хотела иметь, что меня влекло и манило в детские и юношеские годы. Очень длинный список получился!

Сделайте это и вы. Запишите все свои мечты и желания, сколько бы часов или даже дней у вас на это ни ушло! Это очень важно, поверьте! К тому же, приятно. Воспоминания о детстве всегда пробуждают в нас самые светлые чувства, а это задание также вызовет уверенность, что у вас ещё всё впереди! Ведь столько ещё предстоит сделать – из Вашего, заветного, списка! Списка Ваших детских и юношеских мечтаний.

Цитата. «Самый бедный в мире человек – это человек без мечты. Самый разочарованный в мире человек – это человек с мечтой, которая никогда не станет реальностью».

Майлс Монро.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.